VRS, auteur sur SNCS

VRS21 décembre 2015

LOGISTIQUE ET FLUX TENDUS : DÉSHUMANISATION OU BÉNÉFICE SOCIAL ?


Qu’il s’agisse de trafic ferroviaire, aéronautique ou portuaire, de tri postal, de files d’attente, de sites industriels, d’aménagement urbain ou de réseaux de distribution, l’expertise logistique est invoquée pour concevoir et piloter la séquence des différents flux physiques, informationnels…

En tant que champ de recherche et d’ingénierie, la logistique se situe au croisement des sciences de gestion, de l’informatique et des mathématiques. Elle participe de l’activité scientifique et universitaire au contact avec les acteurs de ses secteurs d’application. Son approche critique requiert les apports des sciences humaines et sociales.

Le développement de la logistique a été assujetti aux impératifs de juste-à-temps et de flu...


VRS30 juillet 2015

ACTEURS DES METIERS TECHNIQUES ET ADMINISTRATIFS

DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET LA RECHERCHE


Ils se qualifient parfois d’invisibles. Ils ? Les techniciens, les ingénieurs, les personnels de l’administration, des bibliothèques, des secteurs sociaux et de la santé… ceux qui font vivre la formation et la recherche dans l’université et les établissements scientifiques. C’est que « beaucoup reste à faire pour qu’ils soient associés à la formulation des objectifs du service public, à la conception des projets d’établissement… pour qu’ils aient accès à l’expertise indispensable à la mise en oeuvre des projets de formation, de recherche, de gestion des entités et des personnels, d’amélioration du cadre de vie » comme nous l’écrivions déjà en 2009(1) .

Dans le même temps, il...


VRS27 mai 2015

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VOTE et DEPOUILLEMENT
  • Date limite de réception des bulletin de vote : jeudi 28 mai 2015
  • Dépouillement : vendredi 29 mai 2015
LISTE DES CANDIDATS SNCS-FSU et SNASUB-FSU

Collège : chercheurs des EPST

  • 1 M. GRALAK Boris – CNRS (CR1)
  • 1bis Mme LE GALL Maude – INSERM (CR1)
  • 2 Mme BERTHOMIEU Dorothée – CNRS (DR2)
  • 2bis M. MUSSI Philippe – INRIA (CR1)
  • 3 M. MONFORT Patrick – CNRS (DR1)
  • 3bis Mme LEDRU Marie-Pierre – IRD (DR2)
  • 4 Mme EISENBEIS Christine – INRIA (DR2)
  • 4bis M. CLEYETMAREL Jean-Claude – INRA (DR2)
  • 5 M. BENHAMOU Marc – INSERM (CR1)

VRS17 avril 2015

Le projet d’arrêté fixant le cadre national de la formation et les modalités conduisant à la délivrance du diplôme national de doctorat est inacceptable en l’état. Il se situe dans un contexte qui vise à dénaturer le contenu et les objectifs du diplôme de doctorat. Il remet profondément en cause notre conception de la recherche, il ouvre largement la porte à des doctorats dévalués dans leur contenu, il écarte la communauté scientifique de son rôle central dans d’organisation et d’évaluation de la thèse. L’affirmation par la DGESIP au CNESER du 13 avril 2015 que le débat « est tranché » vers la reconnaissance d’un seul doctorat, visant à préserver le contenu et les objectifs de ce diplôme doit impérativement et clairement trouver sa confirmation dans le projet d’arrêté. Le SNESUP-FSU et le SNCS-FSU demandent qu’un processus de négociations sur le doctorat et s...


VRS2 avril 2015

FORMATION UNIVERSITAIRE, RECHERCHE :

À QUOI RIME LA TERRITORIALISATION ?

Recherche et enseignement supérieur ne surgissent pas hors sol. Depuis les origines, leur développement porte la marque de contrées où s’expriment besoins, projets et réalisations. De tout temps, les acteurs de l’ESR se sont investis sur des problématiques
dont une part était inspirée par des attentes de territoires. L’actuel paysage de l’ESR, y compris dans ce qu’il a de plus fondamental, ne serait pas ce qu’il est sans l’aéronautique à Toulouse, l’essor puis les mécomptes de la sidérurgie en Lorraine, l’agronomie et la mer en Bretagne…
Cela n’empêche pas l’Université de promouvoir des valeurs universelles et de contribuer à former des citoyens éclairés sur tout le territoire. Les dernières décennies ont montré qu’un cadre attentif aux libertés académiques pouv...


VRS13 janvier 2015

Motion générale

Dans la continuité des précédents, le projet de budget 2015 de l’enseignement supérieur et de la recherche (ESR) prévoit une stagnation du budget pour les trois prochaines années. Un amendement « coup de rabot » de 136 M€ sur ce projet de budget, proposé par le gouvernement, voté par l’Assemblée nationale le 18 novembre, démontre une fois de plus le caractère mensonger du discours sur la prétendue « sanctuarisation » des moyens à l’ESR.

À l’appel des organisations syndicales et des associations, les enseignants, les étudiants, les chercheurs, les personnels, les précaires étaient dans la rue (3000 à Paris, 2000 à Toulouse, 500 à Strasbourg …) le 11 décembre, pour dire l’urgente nécessité de financements et de postes pour l’ESR, à la hauteur des besoins, pour le présent et pour l’avenir du pays.

L’annonce le mê...


VRS9 janvier 2015

Nous pensions, au début de la semaine, titrer le premier Hebdo de l’année sur la défense de nos libertés. C’était évidemment sans imaginer devoir le faire dans de telles circonstances. Nous reviendrons, par la force des choses, à « l’œuvre revendicatrice quotidienne ». Pour l’heure, le sentiment qui nous domine est celui d’une immense fraternité avec les journalistes, dessinateurs, fonctionnaires assassinés ou blessés dans l’exercice de leur métier, avec leurs confrères et avec leurs proches. Nous leur exprimons ici, d’abord, tout notre soutien.
Des EPST (CNRS, INED, INRA, INRIA, IRD, IRSTEA), des universités par dizaines, des organisations, dans le monde par milliers, affichent aujourd’hui sur leur page d’accueil la même bannière, les mêmes mots de solidarité. Ces mots-là sont d’abord l’expression de la volonté d’union que doivent ressentir aujourd’hui, plus encore qu’...


VRS18 décembre 2014

ÉDITO
Le monde académique n’échappe ni à une moindre féminisation du milieu, ni aux « semelles de plomb » auxquelles sont confrontées les femmes. Qu’il s’agisse des organismes de recherche ou du monde universitaire, l’état des lieux révèle la nature et l’ampleur des inégalités en matière d’accès aux métiers et de progression de carrière dans l’ESR. Au-delà des chiffres, stéréotypes et représentations jouent un rôle déterminant dans des modes de fonctionnement générateurs d’inégalités. Celles-ci se construisent dès le début de la scolarité au travers des représentations que filles et garçons ont d’eux-mêmes. Au cours des études doctorales et par la suite, les règles du «jeu» du monde académique sont marquées par maints implicites et usages discriminants. En témoigne la part des femmes aux différents stades de la hiérarchie universitaire. Avec comme output une ...



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